quinta-feira, 21 de novembro de 2013

Algumas Atividades de Cantigas de Rodas





















Plano de Aula.
Tema: Cantiga de Roda.

Conceituais: Resgatar  a cantiga de roda no dia-a-dia dentro da sala de aula.
                     Identificar algumas cantigas atreves de pista. (Com gravura)

Procidimentais: Interpretar a cantiga trabalhada na sala.
                          Trabalhar na cantiga palavras.

Atitudinais: Socializar com os colegas as cantigas que conhece.
                    Participar das atividades propostas em sala.  
                           


domingo, 17 de novembro de 2013

Plano de aula: Trabalhando as cantigas de roda em sala de aula

Assistir ao vídeo com a Música a Canoa Virou ( DVD Os Pequerruchos) , pedir que as crianças observem o peixinho. Vídeo disponível em https://www.youtube.com/watch?v=rJDZTW2hG_0 Em roda de conversa fazer perguntas simples e, se posssível, colocar um aquário com um peixinho ao centro para que as crianças possam observar e fazer perguntas e comentários. Deixar o aquário em um espaço dentro da sala de aula e sortear diariamente uma criança para alimentá-lo. Brincar de roda com as crianças utilizando a cantiga estudada. Fazer exposição dos nomes dos personagens no quadro ou papel metro, destacando junto com os alunos a primeira e última letra. Cantar a música com os nomes das crianças Realizar a dobradura do peixe: http://susyprojetos.blogspot.com.br/2010/10/dobradura_05.html

Cantigas de Rodas na Educaçao Infantil

Plano de Aula
Tema: Cantigas de roda.
Conceituais: Desenvolver a oralidade.
Procedimentais: Assistir video da galinha pintadinha.
                           Brincar de rodas com as cantigas.
                           Colorir as palavras chaves da cantigas.
Atitudinais: Socializar com os colegas a cantiga de roda que gosta de canta.

sexta-feira, 15 de novembro de 2013

MÚSICAS ILUSTRADAS-CANTIGAS DE RODAS

CLIQUE NA IMAGENS PARA SALVAR AS MÚSICAS E CRIE UM ÁLBUM DE CANTIGAS DE RODA ILUSTRADO!
CLIQUE NA IMAGEM ACIMA E ENCONTRE DIVERSAS ATIVIDADES PARA IMPRIMIR SOBRE CANTIGAS DE RODA!

PROJETO


PROJETO: QUEM CANTA SEUS MALES ESPANTA
Autoras:
Glaubenia de Souza Jucá
Ana Paula Holanda Salviano
Mazarelli dos Santos Fernandes
Descrição:
O projeto tem como objetivo resgatar a manifestação espontânea de brincar cantando. As cantigas de roda são apreendidas desde a tenra infância, são uma grande expressão folclórica, aprendidas de forma natural, é um tipo de canção infantil popular relacionada às brincadeiras de roda, nesse sentido transparece uma melodia de ritmo limpo e rápido, favorecendo uma melhor assimilação.
Tema: Música( Cantigas)
Subtema: Cantigas de Rodas
Objetivos:
Rememorar as cantigas de roda, permitindo aos alunos uma aprendizagem cognitiva;
Resgatar o gosto pelas cantigas de roda.
Justificativa: 
Pode até parecer um pouco estranho falar de cantiga de roda nos dias de hoje, pois é cada vez mais difícil vermos essas brincandeiras no cotidiano das crianças. No objetivo de resgatar não só essa cultura, mas de utilizar as cantigas de roda para o desenvolvimento da leitura e escrita, da oralidade das crianças, proproe-se através de atividades lúdicas envolvimento das cantiga de roda.
Método de Trabalho:
Elaboração do Projeto coletivo via google docs;
Pesquisas de vídeos para ultilização na sala de aula;
Coletar cd’s e dvd’s com cantigas de rodas;
Desenvolvimento das aulas com a ultilização dos LIES;
Criação de uma rede de aprendência coletiva;
Recursos do Projeto: 
Cds e Dvds com cantigas de roda;
Internet; Computadores;
Data Show;
Público-Alvo:
Projeto destinado à:
Educação Infantil: da CEI Manuel Malveira Maia
Ensino Fundamental I: da Escola Joaquim Alves
Desenvolvimento: 
Criação coletiva do Projeto via google docs;
Realizar a coletânea das cantigas de rodas em cd’s, dv’s vídeos do youtube, atividades impressas e on line;
Criação da rede de aprendência ( Blog)
Disponibilizar as tarefas realizadas no blog para compartilhamento via internet(Facebook).

Link do blog: http://anapaulasud14.blogspot.com.br/


 Referencial teórico: 
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/cantigas-roda-pre-escola-590941.shtml

http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/coletanea-cantigas-roda-634352.shtml

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/garotada-entra-ritmo-dancas-roda-422968.shtml

quarta-feira, 13 de novembro de 2013

Dicas de Músicas



DICAS DE MÚSICA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL


DEDINHOS
Polegares, polegares Onde estão
Aqui estão Eles se saúdam Eles se saúdam
E se vão E se vão
Indicadores, indicadores Onde estão
Aqui estão Eles se saúdam
Eles se saúdam E se vão E se vão
Dedos médios, dedos médios Onde estão
Aqui estão Eles se saúdam Eles se saúdam E se vão E se vão 
Anulares, anulares Onde estão Aqui estão
 Eles se saúdam Eles se saúdam E se vão E se vão 
Dedos mínimos, dedos mínimos Onde estão
Aqui estão Eles se saúdam Eles se saúdam E se vão E se vão
Todos os dedos, todos os dedos Onde estão Aqui estão 
Eles se saúdam Eles se saúdam E se vão E se vão
Polegares, indicadores, dedos médios Anulares, dedos mínimos,
todos os dedos Todos os dedos, todos os dedos
Onde estão Aqui estão Eles se saúdam Eles se saúdam E se vão E se vão.

CAI CAI BALÃO 

Cai cai balão Cai cai balão, cai cai balão
Na rua do sabão Não Cai não, não cai não, não cai não Cai aqui na minha mão
Cai cai balão, cai cai balão Aqui na minha mão
Não vou lá, não vou lá, não vou lá Tenho medo de apanhar !

 A CANOA VIROU

 A canoa virou Por deixá-la virar Foi por causa da "Fulana"
Que não soube remar Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar Tirava a "Fulana" Do fundo do mar

OS INDIOZINHOS

Um, dois, três indiozinhos
Quatro, cinco, seis indiozinhos
Sete, oito, nove indiozinhos
Dez num pequeno bote.
Íam navegando pelo rio abaixo quando o jacaré se aproximou
e o pequeno bote dos indiozinhos quase, quase virou mas não virou

ESCRAVOS DE JÓ 

Escravos de Jó Jogavam caxangá 
Tira, põe deixa o Zé Pereira ficar 
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá 
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá 

PALHACINHO PIMPÃO 

Eu vou contar a história 
Do palhacinho pimpão. 
Era um palhaço engraçado 
Que só mexia com a mão.  
Eu vou contar ... 
Do palhacinho Dedé 
Era um palhaço engraçado
Que só mexia com o pé.
Eu vou contar... Do palhaço Zacarias
Era um palhaço engraçado
Com a cabeça mexia. Eu vou contar...
Do palhacinho Muçum 
Era um palhaço engraçado
Que só mexia o bumbum. Eu vou contar...
Do palhacinho formiga Era um palhaço engraçado
Que mexia a barriga. Eu vou contar...
Do palhacinho didi Era um palhaço engraçado
Que só imitava o saci.

Fonte: Internet

SUGESTÕES DE ATIVIDADES


Desenvolvimento das atividades

Organize uma roda para iniciar a aula e explique para os alunos a proposta da atividade. Ressalte a importância de ouvir: o sons, a música, o professor; de ver: o espaço, o movimento dos outros colegas; de criar: não importa se o movimento é “feio ou bonito”, “esquisito e/ou engraçado”. O importante é investigar seus movimentos utilizado todas as partes do corpo. 


Atividade 1 - Inicie aquecendo o corpo em roda, começando pela respiração abdominal e, pedindo para cada um observar o tempo de sua respiração e o som ou silêncio. Siga o aquecimento pedindo para cada um realizar um movimento que aqueça, e todos repetem Sem música, cada um no seu tempo. O professor pode ao longo deste aquecimento propor mudanças de velocidade, isto é: fazer este mesmo movimento mais rápido, mais lento, muito mais rápido, etc. 

Atividade 2 - Separe os alunos em duplas: um aluno emite sons enquanto que o outro responde imediatamente com o corpo/movimento ao som proposto. Como se fosse um “boneco movido ao som” Os dois são criativos neste caso, quem faz o som e quem, responde. Inverta os papéis e repita o exercício formando novas duplas. O professor pode exemplificar fazendo sons diferentes para estimular os alunos: sons estridentes, sons relaxantes, sons calmos, sons aflitivos... Avaliação Ao final do exercício retorne a roda inicial para fechar a aula, propondo nova reflexão: Existiram dificuldades? Quais? Qual a preferência: fazer o som ou ser o boneco? Foi diferente fazer com uma dupla e com outra? O que foi diferente? Peça alguns exemplos de sons que geraram movimentos “interessante/esquisitos/engraçados/legais.” Termine com a respiração do início.É importante que o professor observe os alunos durante todo o tempo, intervindo sempre que achar necessário: estimulando, dando apoio técnico (indicado faltas e/ou outros caminhos), percebendo dificuldades.

Atividade 3- Balões Dançantes: Materiais: balões coloridos; canetas hidrográficas; xerox de fotografias dos participantes; gravuras de animais, frutas, etc.; cola ou fita adesiva; tesouras; aparelho de som.
Participantes: grupamentos de qualquer faixa etária.
Procedimentos prévios:
Encher primeiramente os balões, em quantidade suficiente para cada participante ter o seu. Amarrá-lo para ficar cheio e seguro. No caso de participantes capazes de enchê-los solicitar para cada um fazê-lo.
Dependendo da faixa etária, o participante vai escrever seu nome no balão, ou seja, a primeira letra, para poder identificá-lo. Também pode ser colado o xerox da fotografia do participante ou gravuras que se tenha à disposição para esta atividade.
Atividades (sugestões):
Pôr uma música animada de fundo para dinamizar a atividade (sugestão “Uva de Caminhão” – Assis Valente).
Estabelecer com os participantes que enquanto a música estiver tocando, cada um ficará brincando com seu próprio balão, tentando não deixa-lo cair no chão. No momento que a música parar cada um dos participantes pegará seu balão, com as duas mãos, e falará em voz alta (podem até gritar), seu próprio nome, que estará escrito no balão, ou seja, terá o xerox de sua própria fotografia. No caso de gravuras gritarão o que estão observando nela. Retomar a brincadeira com os balões quando a música recomeçar, repetindo a mesma até que o interesse do grupo diminua.
Outra opção está em deixar os participantes misturarem os balões quando estão brincando com eles, sem deixá-los cair no chão. Quando a música parar, segurar um balão, qualquer, com as duas mãos e gritar o nome que estiver escrito no balão ou figura que observarem nele. Dependendo da idade dos participantes, quem está segurando o balão, procura o dono, gritando o nome escrito no balão para entregá-lo. Ao serem devolvidos todos os balões aos respectivos donos, volta a tocar a música retomando a brincadeira do começo. Repetir enquanto durar o interesse do grupamento.
Uma terceira opção de brincadeira, com os balões consiste em brincar com os balões misturando-os, sem deixá-los cair. Quando a música parar, segurar um balão qualquer e começar a gritar o nome que está escrito nele. Os participantes deverão prestar atenção para ouvirem que os estão chamando para dirigir-se até ele e pegar seu balão de volta. Uma vez de posse cada participante com seu balão recomeçar a brincadeira, repetindo-a tantas vezes quanto durar o interesse dos participantes.
Objetivos: integração do grupo; desinibição dos participantes; identificação de nomes, tanto dos colegas como de objetos; relação direta entre a observação e sua representação verbal; dinâmica corporal global.

Atividade 4-Dança dos círculos
Recorte círculos ou quadrados de cartolina colorida e fixe as figuras no chão com fita crepe. Calcule 1 círculo a menos do total de participantes. As crianças correm ao redor dos círculos e, quando a música pára, tentam sentar - falta um lugar, um participante cai fora a cada rodada. No calor, que tal trocar o papel por bacias cheias de água? Antes, porém, certifique-se de que o piso seja antiderrapante. Essa brincadeira é parecida com a dança da cadeira e desenvolve a coordenação, o ritmo, a concentração e a agilidade.
Fonte: http://upedagogas.blogspot.com.br/

A importância de cantar músicas para crianças

A música possui um papel importante na educação das crianças. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e lingüístico, além de ser facilitadora do processo de aprendizagem.  
A musicalização na educação infantil está relacionado a uma motivação diferente do ensinar, em que é possível favorecer a auto-estima, a socialização e o desenvolvimento do gosto e do senso musical das crianças dessa fase. 
Cantando ou dançando, a música de boa qualidade proporciona diversos benefícios para as crianças e é uma grande aliada no desenvolvimento saudável da criançada.
A música é um poderoso recurso pedagógico na educação infantil. É preciso que a criança seja habituada a expressar-se musicalmente desde os primeiros anos de sua vida, para que a música venha a se constituir numa faculdade permanente de seu ser.
A música representa uma importante fonte de estímulos, equilíbrio e felicidade para a criança. Assim, na Educação Infantil os fatos musicais devem induzir ações, comportamentos motores e gestuais (ritmos marcados caminhando, batidos com as mãos, e até mesmo falados), inseparáveis da educação perceptiva propriamente dita. 
Contar histórias, pôr música na vitrola, agarrar e beijar, brincar com a fala são estímulos que ajudam o aperfeiçoamento das ligações neurais das regiões sensoriais do cérebro. Gardner admite que a inteligência musical está relacionada à capacidade de organizar sons de maneira criativa e à discriminação dos elementos constituintes da Música. A teoria afirma que pessoas dotadas dessa inteligência não precisam de aprendizado formal para colocá-la em prática. Isso é real, pois não está sendo questionado o resultado da aplicação da inteligência, mas sim a potencialidade para se trabalhar com a música. Musicalidade é a tendência ou inclinação do indivíduo para a música. Quanto maior a musicalidade, mais rápido será seu desenvolvimento.
Costuma revelar-se na infância e independe de formação acadêmica Se todos nascem potencialmente inteligentes, a musicalidade e a musicalização intuitiva são inerentes a todo ser humano. No entanto, apenas uma porcentagem da população as desenvolvem. A música é um meio de expressão de idéias e sentimentos mas também uma forma de linguagem muito apreciada pelas pessoas. Desde muito cedo, a música adquire grande importância na vida de uma criança. Você com certeza deve lembrar de alguma música que tenha marcado sua infância e, junto com essa lembrança, deve recordar as sensações que acompanharam tal execução. Além de sensações, através da experiência musical são desenvolvidas capacidades que serão importantes durante o crescimento infantil. Em condições normais, os órgãos responsáveis pela audição começam a se desenvolver no período de gestação e somente por volta dos onze anos de idade é que o sistema funcional auditivo fica completamente maduro, por isso a estimulação auditiva na infância tem papel fundamental. Sabe-se que os bebês reagem a sons dentro do útero materno e que a música, desde que apropriadamente escolhida, pode acalmar os recém-nascidos. Vale ressaltar a importância não apenas da música tocada através de um aparelho, mas também o contato estabelecido entre a mãe e o bebê. 
Assim, cantar, murmurar ou assobiar fornecem elementos sonoros e também afetivos, através da intensidade do som, inflexão da voz, entonação, contato de olho e contato corporal, que serão importantes para a evolução do bebê no sentido auditivo, lingüístico, emocional e cognitivo. Isso ocorre também durante todo o desenvolvimento infantil, pois através da música e de suas características peculiares, tais como ritmos variados e estrutura de texto diferenciada, muitas vezes com utilização de rimas, a criança vai desenvolvendo aspectos de sua percepção auditiva, que serão importantes para a evolução geral de sua comunicação, favorecendo também a sua integração social. Quando estão cantando, as crianças trabalham sua concentração, memorização, consciência corporal e coordenação motora, principalmente porque, juntamente com o cantar, ocorre com freqüência o desejo ou a sugestão para mexer o corpo acompanhando o ritmo e criando novas formas de dança e expressão corporal. Contudo, não se deve esperar que apenas a escola estimule a criança. Deve-se, ao contrário, oferecer a ela um leque variado de experiências musicais para que perceba diferenças entre estilos, letras, velocidades e ritmos (trabalhando assim a atenção e a discriminação auditiva) e permitir que faça escolhas e sugira repetições, o que geralmente a criança pequena faz com frequência, como forma de aprendizagem e recurso de memorização (desta forma ela estará trabalhando a memória auditiva). No setor linguístico percebemos a possibilidade de estimular a criança a ampliar seu vocabulário, uma vez que, através da música, ela se sente motivada a descobrir o significado de novas palavras que depois incorpora a seu repertório. Todos esses benefícios são estendidos não só à linguagem falada, mas também à escrita, na medida em que boa percepção, bom vocabulário e conhecimento de estruturas de texto são elementos importantes para ser bom leitor e bom escritor. E então, você já está pensando em alguma música para cantar junto com seu filho? O importante é respeitar interesses individuais e também específicos de cada fase do desenvolvimento; assim, crianças pequenas podem mostrar maior interesse por temas relacionados a super-heróis, seres mágicos, animais, ou assuntos como amizade, medo etc. Finalmente, quero lembrar que ouvir música não deve ser uma atividade imposta e sim realizada com prazer, pois somente assim os benefícios serão obtidos de forma natural, como sempre deve ocorrer na relação entre pais e filhos. A música vai além daquilo que ouvimos. Quando inserida na rotina das crianças e dos adolescentes, as canções contribuem para o desenvolvimento neurológico, afetivo e motor da criança. "Em que contribuem" ...entre outros fins, as atividades rítmicas contribuem para o desenvolvimento dos sentidos, em especial o da audição, ao fazer do corpo um dócil instrumento de interpretação do ritmo, contrariando as tendências à mecanização e à imitação passiva de si mesmo e dos outros indivíduos. Música“Utilizada em sala de aula, a música melhora a atenção, concentração, memória, raciocínio lógico e ainda trabalha a emoção”, discorre a musicoterapeuta Ana Paula Cascarani, que ministra a oficina sobre música e desenvolvimento humano. Especialista em psicopedagogia e mestre em Educação, ela enfatiza que a música favorece o desenvolvimento humano em geral e, principalmente, o infantil, sendo um instrumento a mais para o professor utilizar em classe. “A melodia está relacionada à emoção, o ritmo ao movimento e a harmonia à inteligência. Quando o professor utiliza esses elementos na aprendizagem, a criança aprende com mais facilidade. A música é uma linguagem própria dela, está dentro dela; só precisamos resgatar e saber trabalhar esse ponto”.

Fonte: http://upedagogas.blogspot.com.br/